Omgang met elkaar

In een veilige omgeving komen leerlingen beter tot hun recht. Zo’n omgeving begint naar onze mening met het aanbrengen van structuur en het stellen van regels. In het menu rechts leest u wat de maatregelen zijn wanneer het gedrag van een leerling de veiligheid van anderen in gevaar brengt.

Het bieden van structuur en veiligheid is de basis. Deze bieden wij door:

• te werken in kleine groepen;
• nabijheid van medewerkers. We stemmen de ondersteuning af op de specifieke behoefte en zorgen van de leerling;
• te zorgen voor een omgeving waarin leerlingen weten wat ze kunnen verwachten;
• te zorgen voor een goede balans tussen momenten van inspanning en ontspanning;
• regelmatige de voortgang van de leerlingen te evalueren. Waar nodig passen we de ondersteuning aan;
  ouders en verzorgers actief te betrekken in het leerproces van de leerlingen;
• betrouwbare begeleiding door gekwalificeerde begeleiders op zowel sociaal-emotioneel als praktisch gebied.

Methodieken

Op De Oeverpieper werken we vanuit de Triple C-methode. Deze methode heeft als doel om leerlingen te leren het gewone leven te ervaren.

Hierbij werken we vanuit drie pijlers:

• onvoorwaardelijke ondersteuningsrelatie;
• betekenisvolle daginvulling bieden;
• anders kijken naar probleemgedrag.

Daarnaast werken wij op De Oeverpieper met De Vreedzame School. Dit is een programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Daarmee willen wij kinderen leren:

• op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan;
• op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen;
• constructief conflicten op te lossen;
• verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap;
• Open te staan voor verschillen tussen mensen.

Sociale veiligheid

Wij kennen vier basisregels:

1. Wij zijn aardig voor elkaar.
2. Wij zijn rustig.
3. Wij gebruiken spullen waarvoor ze bedoeld zijn.
4. Wij luisteren naar de juf en meester.

We stimuleren de leerlingen op een sociaal-wenselijke manier hun emoties te reguleren. We willen het kind leren om op een adequate manier met zijn spanning om te gaan. Wij kijken naar het kind, volgen het kind en zorgen voor een individuele afstemming, omdat de oorzaak van het gedrag vaak niet is wat wij denken te zien. Dit doen we door voor ieder kind een signaleringsplan te maken. Dit signaleringsplan is bedoeld voor een vroegtijdige signalering van oplopende spanning en geeft een beschrijving van hoe hier mee om te gaan. Het signaleringsplan bespreken we altijd met de ouders/verzorgers.

Klimaat op school

Binnen De Oeverpieper hangt een positieve sfeer. Alle kinderen zijn waardevol en worden ook zo bejegend. Wij focussen ons op de mogelijkheden en benadrukken het gewenste gedrag. We verplaatsen ons in de kinderen. We zien het kind en hoe het zich voelt. Elke leerling voelt zich gekend en krijgt zoveel mogelijk positieve aandacht en waardering. Daarnaast bieden we ook de hulp om de eigen grenzen, het eigen kunnen te verleggen. We dagen het kind uit tot leren en stellen onszelf voortdurend de vraag: Wat heeft de leerling nodig? Over- of ondervraag ik niet? We creëren een sfeer van rust en veiligheid, want pas als de leerling zich veilig voelt, heeft hij de mogelijkheid om zich te kunnen ontwikkelen.