Onderwijsaanbod

Het onderwijsaanbod voldoet aan de kerndoelen speciaal onderwijs voor zeer moeilijk lerende leerlingen of meer­voudig beperkte leerlingen. Aan het onderwijsaanbod in leerlijnen koppelen we materialen, methoden en lessugges­ties. Ook ontwerpen we ons eigen lesmateriaal.

Welke leerstof wij een leerling aanbieden, hangt af van zijn of haar ontwikkelingsperspectief en leerroute. Voor een aantal vakgebieden (lezen, rekenen en schriftelijke taal) maken we gebruik van bestaande methodes. Vaak is dit een remediërende methode of een speciaal voor het zml ontwikkelde methode. We werken ook aan de vakgebieden burgerschapsvorming, wereldoriëntatie, seksuele vorming, 21e-eeuwse vaardigheden, kunstzinnige oriëntatie en Engels. Deze leerlijn is aangepast met doelen die passend zijn bij de doelgroep.

Duidelijke instructie

Onze aanpak is gebaseerd op bewezen effectieve methodes. We werken met het EDI-model (Expliciete Directe Instructie), waarbij duidelijke instructie en gerichte feedback centraal staan. Binnen de groepen differentiëren we het onderwijs­aanbod, om elke leerling op zijn of haar eigen niveau te ondersteunen. Daarnaast maken we gebruik van coöpera­tieve werkvormen en bewegend leren, wat de betrokkenheid bij en het plezier in leren vergroot.

Taal

Op De Oeverpieper vinden we goed taalonderwijs belang­rijk. Taal vormt de basis voor het leren in alle vakgebieden en speelt een belangrijke rol in de ontwikkeling van onze leerlingen.

Wij werken met de methode Veilig Leren Lezen, waarmee leerlingen op een gestructureerde en speelse manier leren lezen. Deze methode sluit aan bij de belevingswereld van jonge kinderen en biedt veel mogelijkheden voor differentiatie.

Daarnaast maken wij gebruik van Nieuw Nederlands Junior. Deze methode besteedt aandacht aan verschillende taal­vaardigheden, zoals lezen, schrijven, spreken en luisteren. Leerlingen leren niet alleen correct taalgebruik, maar ook hoe zij zich effectief kunnen uitdrukken.

Voor de uitbreiding van de woordenschat werken wij met LOGO 3000. Met deze aanpak krijgen leerlingen doelgericht nieuwe woorden aangeboden en leren zij deze woorden actief te gebruiken in verschillende situaties.

Door deze combinatie van methodes zorgen wij voor een doorgaande lijn in het taalonderwijs en stimuleren wij leer­lingen om taalvaardig en zelfverzekerd te communiceren.

Rekenen

Rekenonderwijs geven we met materialen en spelvormen van Met Sprongen Vooruit en de methode Rekenboog. We gebruiken concreet materiaal dat past bij wat leerlingen kennen en ervaren. Tijdens de lessen oefenen we rekenvaar­digheden spelenderwijs en via bewegend leren. We besteden veel aandacht aan begripsvorming. Leerlingen leren rekenen aan de hand van herkenbare situaties, zodat ze begrijpen wat getallen en sommen betekenen. Op die manier bouwen we het fundament op dat nodig is om de geleerde reken­kennis ook buiten het klaslokaal toe te passen. Daarnaast maken we gebruik van de methode Rekenroute.

Spelend leren

Spelenderwijs stimuleren we de ontwikkeling van jonge kinderen op sociaal, emotioneel, taal, cognitief, motorisch, zintuiglijk en zelfbewustzijnsgebied. Doordat leerlingen zelf keuzes maken in het spel, groeit hun durf en zelfvertrouwen. Dit helpt hen om zich verder te ontwikkelen, stap voor stap.

Burgerschap

Wij gebruiken het programma De Vreedzame school en de methode Kwink ook voor burgerschap. We passen het programma aan om tegemoet te komen aan de behoeften van onze leerlingen. Kwink biedt een doordacht programma dat gebaseerd is op de nieuwste wetenschappelijke inzichten. Het is praktisch, actueel en richt zich met name op preventie, zoals het voorkomen van pesten op school. Er wordt veel aandacht besteed aan de fundamenten van onze democratische rechtstaat, waaronder rechten en plichten.

Goed meedoen als burger in een democratische maat­schappij geldt ook voor kinderen. Om ze daarmee te leren omgaan, is de school een ideale oefenplaats voor democra­tisch actief burgerschap. We geven leerlingen daarom de ruimte om te werken aan vaardigheden als communiceren, samenwerken en deelnemen aan besluitvormingsprocessen. We laten ze kennismaken met de achtergronden van onze democratische rechtstaat en bereiden ze voor op hun rol in de maatschappij.

Digitale geletterdheid

Om te kunnen functioneren in een samenleving waarin digitale technologie en media een steeds belangrijkere plaats hebben is het belangrijk dat leerlingen digitaal geletterd zijn. Oftewel: ze moeten leren om veilig, effectief, kritisch en bewust gebruik te maken van digitale toepas­singen. Digitale geletterdheid is een combinatie van vier domeinen: ICT-basisvaardigheden, informatievaardigheden, computational thinking en mediawijsheid. Op de Oever­pieper integreren we digitale geletterdheid zoveel mogelijk in andere vakken, bijvoorbeeld bij taal.